Мои уроки

Каждый день я становлюсь режиссёром и актёром сложного спектакля под названием «Урок математики». Математика… Для одних она ассоциируется со строгостью линий, точностью расчетов, бесстрастной логикой и холодными числами. Для меня же математика сродни музыке и поэзии. В ней гармония и вдохновение. Не зря английский математик Гарольд Харди сказал: «В мире нет места некрасивой математике».

Я хочу, чтобы мои ученики видели эту красоту на всём пути обучения математике, причём понимали, что красота кроется и в математических рассуждениях, и в нестандартных способах решения, и в самом процессе поиска решений.

В своей работе наиболее часто я применяю:

• технологию проблемного обучения;
• технологию уровневой дифференциации;
• технологию полного усвоения,

а так же в рамках вышеперечисленных технологии, специфичные для моего предмета:

• тренинговые;
• задачные;
• диалоговые;
• компьютерные;
• игровые.

На уроках я широко использую:

• систему тренинговых заданий;
• разрабатываю обучающие серии и технологические карты по отдельным темам курса;
• считаю необходимым организацию проблемного диалога;
• традиционными стали так называемые уроки «одной задачи», «двадцати задач»;
• активно применяю «метод неоконченных решений».
• начиная с 5 класса, использую элементы тестового контроля, а с 8 тестовый контроль по схеме ЕГЭ.

Мои ученики понимают, что уроки математики учат:

• мыслить;
• рассуждать;
• грамотно и аргументировано отвечать на вопросы;
• устанавливать связи между понятиями, предметами и окружающим миром.

Поэтому они сознательно и с удовольствием занимаются математикой.